ISPRING SUITE БАҒДАРЛАМАСЫНДА ТҮПНҰСҚАЛЫҚ АУДИО- ЖӘНЕ ВИДЕО МАТЕРИАЛДАРЫ НЕГІЗІНДЕ МУЛЬТИМЕДИЯЛЫҚ ОҚУ РЕСУРСТАРЫН ҚҰРУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ

Мақалада iSpring Suite қолдануға ыңғайлы бағдарламасының түпнұсқалық аудио және видео материалдары негізінде мультимедиялық ресурстарын құрастыруда мүмкіндіктері қарастырылған. Жүйелік талдау әдістерін, зерттеліп отырған мәселеге кешенді көзқарасты ескере отырып, мақалада мұғалімдердің мультимедиялық білім беру өнімдерін дербес әзірлеуге жеткіліксіз дайындығы, педагогикалық- психологиялық, дидактикалық және технологиялық талаптарды ескере отырып, осы ресурстарды жобалау технологиясы саласында олардың цифрлық біліктері мен дағдыларын дамыту қажеттілігі талқыланады. Авторлар мультимедиялық білім беру ресурсын жобалау барысында түпнұсқалық аудио және видео материалдармен жұмыс істеу ерекшеліктерін және осы бағдарламада мультимедиялық білім беру өнімдерін жасау технологиясы қарастырады. ISpring Suite бағдарламаның тиімділігі шынайы аудио және бейне материалдары негізінде студенттерді мультимедиялық білім беру өнімдерін жасауға дайындауға бағытталған педагогикалық экспериментпен расталады. Эксперимент нәтижесінде қорытынды бағалау кезінде студенттер 60% және одан да көп ұпай жинады, бұл қатысушылардың оқыту эвристикалық деңгейіне жеткендігін көрсетеді, бұл білім беру мультимедиялық ресурстарын жобалау кезінде қажетті базалық білім мен дағдыларды қалыптастыруды көздейді. Авторлар студенттердің эвристикалық деңгейге қол жеткізгендігін көрсетеді, бұл олардың шет тілінде өзіндік мультимедиялық ресурстарын құру кезінде олардың өнімді белсенділігін білдіреді.

1. Mayer, R. E. (2001) Multimedia learning. Cambridge University Press.

2. Fenrich, P. (1997) Practical guidelines for creating instructional multimedia applications. Fort Worth,TX: Harcourt Brace.

3. Переверзев А. В. (2009) Структурные компоненты мультимедийного учебника иностранного языка. // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. № 4 (12). C.73-82.

4. Vaughan, T. (2008) Multimedia: Making it work (7th ed.). New Delhi: Mac-Graw Hill.

5. Moore, D. M., Burton, J. K., Mayers, R. J. (1996) Multiple channel communication: The theoretical and research foundation of multimedia. In D. H. Jonassen (Ed), Handbook of research for educational communication and technology, (851-875). New York: Macmillan.

6. Abbas, S. H. & Vasim Ahamad, M. (2019). Use of Multimedia in Educational Setting. Journal of Advances and Scholarly Researches in Allied Education [JASRAE]. 16(5). P.90-93.

7. Mayer, R.E. (2001) Multimedia Learning. Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139164603

8. Redecker, C. (2017) European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Luxembourg: Publications Office of the European Union.

9. Conrads, J. et al. (2017) Digital Education Policies in Europe and Beyond: Key Design Principles for More Effective Policies. Luxembourg: Publications Office of the European Union.

10. Биленко П.Н., Блинов В.И., Дулинов М.В., Есенина Е.Ю., Кондаков А.М., Сергеев И.С. (2020). Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения. - 98 с.

11. Государственная Программа «Цифровой Казахстан». Утверждена постановлением правительства Республики Казахстан от 12 декабря 2017 года № 827.

12. European Commission/EACEA/Eurydice, 2019. Recommended Annual Instruction Time in Full-time Compulsory Education in Europe 2018/19. Eurydice Facts and Figures. Luxembourg: Publications Office of the European Union.

13. Rossikhin, V., Rossikhina, G., Radchenko, L., Marenych, V., Bilenko, L. (2020) Digitalization of education as a driver of digital transformation of Ukraine. ScienceRise. №3. P. 66-70. DOI: 10.21303/2313-8416.2020.001348

14. Radford, A. (1997) The Future of Multimedia in Education. First Monday. 2(11). DOI: 10.5210/fm.v2i11.560

15. Glavas, Ch., Schuster, L. L. (2020) Design principles for electronic work integrated learning (eWIL). The Internet and Higher Education. №47. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2020.100760