ВЛИЯНИЕ СТРАТЕГИЙ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ДОСТИЖЕНИЕ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДВОЙНЫХ ИНТЕГРАЛЛОВ В МАТЕМАТИЧЕСКОМ АНАЛИЗЕ

В изучении математики где преподаватели сталкиваются со многими трудностями, активное обучение необходимо для того чтобы привлечь и заинтересовать студентов. Эта статья показывает, как применять стратегии активного обучения при изучении темы двойных интегралов в высшей математике. Мы выбрали несколько подходящих стратегий активного обучения, чтобы показать его конструкции. Чтобы выявить влияния достижений на студентов, авторы применили стратегии активного обучения, которые показаны во вводной части для двух групп студентов второго курса факультета естественнонаучных дисциплин в университете Сулеймана Демиреля. Сравнивая достижения экспериментальной группы с контрольной группой, авторы делают вывод, что экспериментальная группа значительно превосходит контрольную группу по предмету двойного интеграла в математическом анализе.

1. Bonwell, C.; Eison, J. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom AEHE-ERIC Higher Education Report No. 1. Washington, D.C.: Jossey-Bass. ISBN 978-1-878380-08-1.

2. Hiebert, J., & Carpenter, T.P. (1992). Learning and teaching with under-standing. In: D. A. Grouns (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 65-92). New York: Macmillan.

3. Prince, M. (2004). Does Active Learning Work? A Review of the Research. Journal of engineering education, 93(3), 223-231.

4. Berkeley university of California. (2019). Berkeley center for teaching and learning. Retrieved from Active Learning Strategies: https://teaching.berkeley.edu/active-learning-strategies

5. Barnes, D. R. (1989). Active learning. Leeds University TVEI Support Project.

6. Şahin, M. (2007). The Importance of Efficiency in Active Learning. Journal of Turkish Science Education (TUSED), 4(2).

7. Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410-8415.

8. Glenda Anthony(1996) Educational Studies in Mathematics, Volume 31, Number 4, Page 349

9. The Active Learners Institute. (2011, January). The Active Learners Institute. Retrieved from The Active Learners Institute Web site: https://sites.google.com/site/activelearnersinstitute/active-learning-retention-rates

10. Frey, B.B. (2018). Posttest-Only Control Group Design. In: The SAGE Encyclopedia of Educational Research, Measurement, and Evaluation. DOI: https://dx.doi.org/10.4135/9781506326139.n530

11. Grace Adebisi Fayombo (2013) .World Academy of Science, Engineering and Technology International Journal of Social, Behavioral, Educational, Economic, Business and Industrial Engineering Vol:7, No:7